ARGUMENTACIÒN- VIDEO Y TALLER
¿Qué es la Argumentación?
Ideas principales:
° Cuando se habla del poder de la legitimación y del poder judicial, viene del ejercicio de poder que debe estar encaminado a la protección de los derechos fundamentales y para lograr esto, se necesita exigir a tomar decisiones o sea justificar y dar argumentos.
°En lugar de pensar en el derecho como únicamente un cuerpo de normas, se piensa dándole un enfoque argumentativo que cambia las cosas.
° El argumento es el núcleo de lo que debería ser un jurista formado, pues es quien de manera habilidosa consigue resolver argumentativamente.
° Desde la experiencia cualquier discusión de cualquier tipo se necesitan puntos en común ¿Cuáles pueden ser las premisas? (TOPICA)
º Se habla de la retorica como idea principal para lograr persuadir, asociado con técnica (PERELMAN).
º El modelo de la argumentación para otras esferas es el derecho, la argumentación como interacción la lógica informal (TOURING)
º cuándo se argumenta desde el punto de vista lógico se empieza por la conclusión, fundamentos bases defendiendo, idea general que de mas fuerza.
º Argumentos deductivo: si las premisas son verdaderas, necesariamente la conclusión también será verdadera.
º Todo argumento vale a no ser que haya algo que lo refute, las circunstancias por ejemplo en el derecho la moral se introduce para atacar o defender.
º Recasens siches, autor español que hablo de una lógica de lo razonable; la lógica no serviría en cuestión de interpretación (razonabilidad).
º La lógica es una ayuda pero no es suficiente para resolver algún problema importante pero ayuda a entenderlo mejor
º Autor uruguayo Bat Ferreira hablo de una lógica viva; ¿Por que la gente se equivoca tanto al argumentar?
º Falacias: argumentos malos que parecen buenos.(actos ilícitos)
hay dos especie de falacias:
SOFISMAS: Argumentos que son malos pero como no parecían tan malos se piensa que se puede persuadir y tiene que ver mucho con la argumentación oral pues esta hecho con esta intención.
PARALOGISMOS: Argumentos con los que no se tiene la intención de engañar pero aún así se engaña.
° Para aprender a argumentar, un aspecto importante es no cometer errores.
° Cuando el argumento es escrito es mas difícil engañar al otro
° La argumentación es una cuestión teórica y practica.
COHERENCIA: A partir de los datos que se tienen como se pueden ajustar de la mejor manera de acuerdo con leyes de experiencia, de ciencias, etc..
° ABDUCCIÓN: Es un procedimiento argumentativo, que sirve para formular hipótesis.
EJERCICIOS SOBRE TEXTOS ARUMENTATIVOS
Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia. Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la Naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas. Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa. (Antonio Machado, Juan de Mairena).
Tesis/ idea principal: Enseñar educación física no es la mejor opción
Argumentos:
° Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana.
° Es mas importante despertar en los niños el amor por la naturaleza, para que así quienes la contemplan y la observan crezcan siendo hombres y ancianos tan maduros que puedan dar recorridos y atravesarla por simple recreación y esto no les sea difícil.
Conclusión:
° Todo deporte es trabajo estéril y cuando no es un juego estúpido, y esto se verá reflejado cuando una ola de ñoñez y americanismo invada la vieja Europa.
Ejercicio 2.
Comenta la estructura de texto siguiente, formado por un único párrafo, y escribe la tesis, los argumentos y la conclusión:
La verdadera libertad Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad. Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su "tiempo libre". El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente. Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.
Michele Abbate
Tesis/ idea principal: La verdadera libertad es aquella que desarrolla las potencialidades de los individuos en la sociedad.
° La verdadera libertad solo se da dando significado a la vida en una sociedad donde se induce, se impone.. etc una sociedad difícil
Ejercicio 3:
Escribe un texto de unas 15 líneas exponiendo tus ideas a favor o en contra de la práctica de la Educación Física en la enseñanza secundaria. Puedes inspirarte en el texto de Antonio Machado (página 7). Sigue los pasos siguientes:
• Plantea la opinión que tengas sobre el tema o bien lo que pueda pensar un profesor de Educación Física.
• Desarrolla tus ideas, fundamentando tus opiniones con razones concretas.
• Llega a una conclusión.
SOLUCIÓN
La enseñanza de la educación física en secundaria ó a través del proceso de escolarización es importante para quienes la reciben; pues, aunque poco valorada esta asignatura, genera un impacto positivo de orden emocional, físico y social en los aprendices. Lejos de ser un trabajo estéril, la educación física fomenta hábitos saludables para la vida, esenciales para la parte de la salud física de los individuos como evitar el sedentarismo y la obesidad, ejercicios para prevenir las enfermedades de todo tipo bien sea desde elementos básicos hasta elementos de mayor profundidad. Por otra parte ayuda en el aspecto social; ya que fomenta el trabajo en equipo, la resiliencia, aspectos muy importantes para la vida en general como la disciplina, el autocuidado y las destrezas. Por ultimo pero no menos importante, es vital para la parte emocional del aprendiz pues ayuda a manejar el estrés, regular las emociones y algo fundamental para el día a día es que ayuda a conciliar y mejorar la calidad del sueño. Enseñar la educación física en secundaria es esencial bien sea que el individuo decida acoger las enseñanzas en esta asignatura como habito para su vida o no, tomar esta asignatura ayuda en muchos de los aspectos mencionados anteriormente para su proceso tanto personal como estudiantil.
Ejercicio 4
Redacta un texto argumentativo en el que desarrolles la siguiente idea: “La programación difundida a través de la televisión, aparte de entretener, puede ser educativa”. Recuerda que puedes confirmar o refutar esta tesis
SOLUCIÓN
La programación difundida a través de la televisión, aparte de entretener, puede ser educativa. La gran mayoría de veces se asocia que si se trasmiten únicamente contenidos de entretenimiento es baja calidad o que quienes lo ven están consumiendo contenido superficial, sin embargo, esto es limitar esta herramienta. La televisión puede entenderse una herramienta la cual manejada de una buena manera permite el aprendizaje para distintas personas de distintas edades y hasta haciendo este aprendizaje muy ameno y algo independiente. Hay programas que enriquecen, influyen positivamente y ayudan al desarrollo cultural, por ejemplo National Geographic, History Chanel, reportajes de investigación, programas sociales, de salud mental, cambio climático entre mucho otros que están a disposición los consumidores, sucede que también esta muy sujeto a un tema sociocultural pues la información de calidad esta ahí pero la realidad es que el concepto de la gran mayoría de personas es utilizar la televisión únicamente para entretenimiento. La programación difundida por televisión tiene una gran ventaja y es que la gran mayoría de personas tienen acceso a esta y por lo mismo mueve masas de información, la televisión sin duda es una herramienta muy versátil que bien manejada pues llegar a ser de mucha ayuda a la hora de querer educarnos.
Ejercicio 5:
Enuncia la tesis del texto siguiente y señala un argumento de autoridad utilizado por el autor. Seguidamente, escribe, en unas diez líneas, una argumentación a favor o en contra, utilizando como mínimo dos razones o argumentos.
No puede restringirse la libertad de expresión preventivamente por el temor de que los mahometanos se sientan ofendidos. La censura preventiva es una desviación de poder intolerable y el pragmatismo o la ética de la responsabilidad no pueden esgrimirse cuando están en juego derechos fundamentales de la persona. La lección magistral e imperecedera está en el capítulo segundo del libro Sobre la libertad, de John Stuart Mill: "Nunca podemos estar seguros de que la opinión que tratamos de ahogar sea falsa, y si lo estuviéramos, el ahogarla sería también un mal". Si creemos que el islam debe experimentar una reforma ilustrada, para aproximarse a la modernidad y la democracia, flaco servicio le prestaremos silenciando la crítica o restringiendo la libertad, o tolerando prácticas comunitarias que chocan frontalmente con los derechos humanos, por miedo o comodidad. El islam está necesitado de una reflexión que le ayude a romper las cadenas que lo aherrojan. Pero si el Estado nacional renuncia a proteger los derechos de todos, delegando parte de su poder en comunidades que propugnan y manipulan la ley islámica, estará sentando las bases de un retroceso histórico y execrable de la libertad.
Mateo Madridejos
Tesis/ idea principal: No se pueden restringir las críticas al islamismo radical, si ataca los derechos humanos, únicamente por el temor de que los representantes de estos pensamientos o movimientos se sientan ofendidos.
Argumento de Autoridad: "Nunca podemos estar seguros de que la opinión que tratamos de ahogar sea falsa, y si lo estuviéramos, el ahogarla sería también un mal". John Stuart Mill
La libertad de expresión es un derecho fundamental que no debe ser restringido por temor a ofender, ya que silenciar opiniones limita el debate y el progreso social. Como señala John Stuart Mill, incluso si una opinión es incómoda, censurarla es un error, ya que podemos perder la oportunidad de corregir ideas y de promover el conocimiento sobre diversos puntos de vista. Además, proteger la libertad de crítica es esencial para que el islam, al igual que otras religiones, pueda enfrentarse a una reflexión interna e intentar invitar a pensarlo desde una manera menos agresiva, lo cual fortalecería los derechos humanos y evitaría la imposición de manera violenta o negativa a la libertad de cada individuo.
Ejercicio 6:
Enuncia la tesis del texto, comenta su estructura y haz un resumen (aproximadamente ¼ del texto original)
Afloran los síntomas de una enfermedad social preocupante en los países democráticos: el resurgimiento, con el nombre que se quiera, de los grupos neonazis. Abordar el problema será, sin duda, uno de los retos no previstos por esas sociedades prósperas en las que anida el germen de la violencia, sea ésta contra razas, etnias, sexos, religiones o cualquier forma de diferencia respecto a lo que algunos consideran como propio. El viernes pasado se produjo el tercer atentado consecutivo con estas características en Londres. El primero fue contra negros; el segundo, contra asiáticos; el tercero, contra homosexuales. Los sospechosos: los «Lobos Blancos». No hace falta una gran perspicacia para adivinar la mano de la ideología nazi detrás de esta campaña, trágicamente repetida en la Europa que se creyó vacunada tras la II Guerra Mundial. En Alemania, Francia y España se han dado casos similares. En este contexto, pensadores y políticos alertan desde hace años sobre el peligro neonazi. Estamos, por lo tanto, ante los síntomas de un problema serio que cuando se desata es difícil de combatir, porque su origen está en la irracionalidad y en el fanatismo. En efecto, el diagnóstico no está claro, aunque debemos apuntar a que en su base está la frustración social de grupos, normalmente de poca cultura y poca capacidad económica, que se sienten marginados o disminuidos por inmigrantes; o insultados en su código de valores por hábitos religiosos extranjeros, o por inclinaciones sexuales diferentes. Se podría decir que la educación es la respuesta. Pero no es sencillo. También puede ser necesaria la capacidad coercitiva2 pública.
Editorial de El País
Tesis/ idea principal:
° Se evidencia que en los países democráticos están resurgiendo grupos neonazis de ideología fascista y violenta.
Estructura del texto:
° El texto cuenta con cuatro párrafos, en el primero encontramos la tesis del texto que expone que el tema principal es la evidencia que en los países democráticos están resurgiendo grupos neonazis de ideología fascista y violenta. En el segundo, se exponen varios casos de violencia neonazi que se han dado en algunos países europeos, con ataques consecutivos exponiendo la problemática. El tercer párrafo expone las causas que llevan a esta violencia: poca cultura, poca capacidad económica, temor a ser marginados por las nuevas realidades ideológicas, religiosas o sexuales, etc. El cuarto párrafo afirma que la solución podría estar en la educación y la cultura, aunque no descarta la represión por parte del Estado.
Resumen del texto:
° En los países democráticos están resurgiendo actualmente grupos neonazis violentos que actúan contra todo aquello que represente diversidad cultural: razas, religiones, opciones sexuales, etc., como se puede comprobar en países como el Reino Unido, Alemania, Francia o España. Las causas de este fenómeno se pueden encontrar en la frustración social de ciertos grupos con poca cultura o deprimidos económicamente que se sienten marginados por una sociedad diversa y cambiante. La solución está en la educación, aunque no hay que descartar la represión del estado.
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